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最近,发生在河南省新乡市的一起“校园纠纷”,在舆论场上引发了不少关注。之所以要给“校园纠纷”打上引号,是因为这起事件虽因未成年学生之间的冲突而起,却升级成了一家的家长殴打另一家母子二人的治安案件。网传视频中达盖尔尔的旗帜,打人家长连连出手,使对方无力招架,责任在谁似乎毫无疑问。然而,就在事件曝光后不久,一名打人者的家属持身份证录制视频,实名举报对方家里的男孩在学校“长期霸凌”自家女孩,一时引得议论纷纷,也让事件成了一桩“罗生门”。
4月22日,河南省新乡市牧野区教育体育局发布情况通报,确认该事件为学生在校相处过程中产生纠纷,后升级为家长情绪失控发生的殴打他人的治安案件。其中动手打人的家长,被警方依法处以行政拘留、罚款的治安处罚。通报称,据调查,两名学生曾因价值几元的“假水”玩具产生纠纷,女孩家长报警后,经调解,由男孩退还女孩10元钱,并在班上作检讨。后来,两家又因检讨事宜再次产生纠纷,派出所和学校于4月15日再度介入调解。但仅过了一天,双方家长便因学生之间是否互相谩骂再次发生冲突,直至演起了“全武行”。
一方面,当地有关部门的处理结果,为事件作出了权威定性。女孩的家长既然确实动手打了人,那就是违反了治安管理法达盖尔尔的旗帜,依法对其施以拘留、罚款等行政处罚,是维护法律权威与社会秩序的必然要求。但另一方面,公众对此事的疑问并未随着女孩家长被拘彻底打消。面对这样一起从校园内“外溢”到校园外的事件达盖尔尔的旗帜,应当有所作为、有所反思的达盖尔尔的旗帜,显然也不仅是负责执法的警方。
首先,我们当然要明确:打人无论如何都是不对的,成年人动手殴打未成年人,更是极不正确的。作为未成年人家长,不论有多少情绪,自认为多么占理,一旦率先动手,“有理”也容易变成“没理”。就算家长再怎么愤怒,也要时刻牢记:教育的问题要靠教育解决,实在解决不了的问题则应求助于法律。放纵情绪、滥用暴力,不仅无助于解决问题,还容易使矛盾进一步激化,对自家子女而言,也很难称得上正面示范。
在有关部门的通报中,我们并不清楚这场因玩具而起的纠纷究竟有怎样的前因后果,但既然男孩被要求做检讨,就说明学校认为其行为确实有错。在这种是非分明的情况下,女孩一方的家长依然担心孩子在学校会不会被“持续霸凌”,男孩的家长也不服气。这说明学校对冲突的处理还有不到位之处,没有触及学生的心灵。正因如此,当地成立的工作专班才要“对班主任进行撤换,对学校主要负责人、安全工作分管负责人严肃追责问责”。对教育工作者而言,这绝不是“吹毛求疵”,而是最基本的要求。
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