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相比城市学校，乡村学校的科学教育资源相对匮乏，教师队伍薄弱WWW,2455E,CC-2455H,CC，重视程度不足，教学方法相对陈旧，学生参与度不高。为此，今年2月，教育部宣传教育中心、中国科技馆、抖音平台携手联动，将科学家、科普达人、抖音“云课件”等优质资源与现代科技馆体系、科普资源进行结合，深入基层、走进乡镇，把流动科学课带到乡村青少年身边。截至目前，相关团队已经将流动科学课落地广西、河南、甘肃3个省份的18所乡镇中小学。

用饮料瓶制成“水火箭”发射升空、用一根吸管做成“空气马达”急速旋转、用一张纸做成“回旋纸飞机”在教室里收放自如……河南省固始县张广庙镇第一小学科学教师张建涛用别人眼中的“废品”制成科学道具。在他看来，这些“废品”都是学生们做科学实验的素材。“科学实验不应该只是高大上的，瓶瓶罐罐之中也有很多科学大道理。”张建涛说。

为调查我国小学科学教师队伍现状，教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会于2021年下半年组织了覆盖全国31个省份的大规模调研，回收有效问卷131134份。调研发现：我国小学科学教师的队伍结构以兼任教师和文科背景占主流；教师知识能力还有欠缺，信息技术应用等实践性智慧有待加强；专业发展有待加强，实验资源不够充足，需增加精准化和专业化培训。

黄晓及其团队的调研结果与教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会近似。2018年到2023年间，黄晓及其团队对小学科学教材使用情况陆续开展调研，其中包括“小学科学教师的专业培养与培训”“多元科学教学资源的开发”等多个项目。调研对象囊括了上过一年级科学课的学生近12.5万人、科学教师约0.69万人、校长约0.28万人与教研员500人，调研范围涉及北京、上海、天津、重庆、浙江、河南、河北、福建、甘肃、广西、宁夏等10多个省份。

科学教育的重要性不言而喻。作为当下教育界最热门的话题之一，科学教育是基础教育工作者和高等教育工作者共同关注的焦点。在近日召开的第61届高等教育博览会上，专门设置主题为“科学教育高质量发展”的学术活动。中国高等教育学会副会长张大良表示：“科学教育是提升全民科学素质，建设教育强国，实现高水平科技自立自强的基石，尤其是基础教育阶段的科学教育，还承担着培养拔尖后备人才的重任，为科技创新奠定重要基础，发挥重要作用。”