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中青报·中青网记者从全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台查询了“高等职业教育专业设置备案结果”，2024年全国共有618所高职院校备案人工智能技术应用（服务）专业，占全国1547所高职院校的近40%。2023年10月，教育部职业教育与成人教育司印发的《关于做好2024年职业教育拟招生专业设置管理工作的通知》，其中提到，各地、各职业院校要紧密围绕建设现代化产业体系，重点服务制造业高端化、智能化、绿色化发展，“鼓励人工智能应用技术相关专业点的设置”。

朱运利表示，从2023年的AI语言模型ChatGPT，到2024年的视频生成模型Sora，一系列AIGC利用人工智能技术生成内容相继问世、迅速更新迭代，人工智能的影响越来越广，让所有人直观地感受到“未来已来”。学校之所以专门增设了人工智能相关专业，正是为了“抓紧这把打开未来之门的钥匙”。从宏观上看，发展人工智能是提升国家竞争力、维护国家安全的重大战略，而对职业院校来说，人工智能技术应用专业就业前景广阔，开设人工智能技术应用专业，也符合学校的专业布局和学科定位。

据了解，人力资源和社会保障部发布的《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》增加了158个新职业，其中首次标注了97个数字职业，占职业总数的6%。2020年，人力资源和社会保障部与国家市场监督管理总局、国家统计局联合向社会发布了智能制造工程技术人员、工业互联网工程技术人员、虚拟现实工程技术人员、人工智能训练师等职业。

在福建信息职业技术学院，人工智能技术应用专业的学生要学习《机器学习》《深度学习》《人工智能语音应用开发》《机器视觉与图形处理》《数据可视化技术与应用》等专业课程。毕业生主要进入人工智能技术应用领域行业公司，从事人工智能产品测试、人工智能产品部署与技术支持、人工智能产品营销及运维、人工智能平台部署与运维、物联网智能监控以及智能家居、智慧城市、电子监控等岗位工作。

“高职院校的核心目标是培养具备高素质的技术技能人才，他们不仅需掌握先进的技术知识，更应拥有将技术理论转化为实际应用的强大动手能力。高职要培养应用型的、动手操作能力强的专业人才。”吴品云对中青报·中青网记者解释，人工智能作为一个庞大的概念，涵盖了广泛的专业领域。作为高职院校，无法全面培养人工智能产业链上所有类型的人才。

因此，2022年10月到2023年1月，北京电子科技职业学院委托第三方公司，对大数据技术专业人才需求情况进行了调研，以明确企业对大数据技术专业人才知识、技能、素质要求的“变化与趋势、职业面向、就业岗位和培养规格”。报告显示，人工智能、算法、数据分析挖掘相关技术、云计算、数据安全、项目管理、沟通能力、创新等，是企业的普遍关注点。

何淼则是将人工智能与职业教育的专业融合分成两个视角，分别为“AI+”和“+AI”。其中，“AI+”指的是以实际行业AI典型应用作为AI技术人才培养落地场景，有效提升AI应用人才培养质量。而“+AI”则是在不同专业不同领域人才培养过程中，依托AI技术实现专业教学内容改造，促进专业数字化转型的同时，有效提升传统专业人才培养质量和就业竞争力。这两个概念相辅相成，互为补充。