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“治疗犬介入课堂，对部分孩子情绪改善有比较直观的作用。”惠敏学校任课老师吴慧哲参与了多场治疗犬课堂，她告诉记者，班上曾有名情绪障碍相对显著的自闭症儿童，原本很难静下心，经常课堂中途突然跑了出去，人际交往上也很封闭。“但上了4次治疗犬课程后，她基本能够保证35分钟的课程都坐在教室里安静地听讲，在小动物的话题上，也能与同学有简单的交流。”

“起初，这名家长没说孩子患有自闭症。孩子看上去正常，但注意力有缺陷，对外界沟通没有任何回应。”吴起回忆，那天他尝试了很多与孩子互动的办法，均不奏效。后来，当他小心地把狗牵到孩子身边，对方才终于像是被从自己的世界被拉回了现实世界，“能明显感受到她看狗的眼神和反应速度是不一样的。”在狗狗的辅助下，孩子这样相对集中的注意力，最终持续了将近半小时，效果甚至好过部分专业的干预治疗，令她的母亲非常惊喜。

“我没想到，狗狗竟能发挥这么大的作用。”也是自那日起，吴起开始研究针对特殊儿童动物辅助疗法，同时梳理国外治疗犬的认证标准，试图将其引入国内。他辞了工作，带领团队创立了PFH，这是国内首家聚焦动物辅助治疗的宠物培训及认证的机构，初心就是让治疗犬成为社会公益服务中的一环，通过激发家养宠物的社会价值，将原本的社会矛盾问题转变成社会支持。

在最初几年，这条路并不好走。吴起坦言，过去，允许宠物进入特教学校或诊疗机构做公益的先例，在中国十分鲜见。中国养宠群体比例低，再加之过往宠物攻击人的负面新闻，社会上有相当部分的市民对狗有抵触心理，也为项目推广增加难度。“我们最早合作的一家南京的自闭症儿童康复机构，园长虽愿意尝试，但其实自己也很怕狗。第一场活动，到场的家庭不足5组，不少家长只让孩子远远坐在边上，不轻易与狗互动。”

小林的妈妈说，活动那天，是女儿住院以来最开心的一天。因为化疗，小林变得很憔悴，不爱拍照。也因她的病，全家人总被笼罩在伤痛的阴影中难以自拔。悠悠的到来好像一束微光，将这些都驱散了。“她生病后，我很少有机会给她拍照。照片上的她笑得很灿烂，回想起来我也会欣慰，因为她人生最后的时光，不只有痛苦，还有快乐欢笑。”

尽管PFH项目在国内已有了近12年的发展历史，在全国各地累积了近3000多名的志愿者，但相比欧美国家覆盖多种人群的治疗犬公益网络相比，国内通过认证的治疗犬仍显不足。“一方面，国内犬类的基础训练是被忽视的，能通过筛选的数量有限；另一方面，许多主人没这方面意识WWW,PJ3712,COM-PJ3724,COM，科普和推广还需时间，”吴起补充道：“好在，近年来社会各界对治疗犬的重视程度和认同感都在不断提升，这也给我们带来了信心。”

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