改革教学内容,打造“有效”课堂。课堂教学是否有效,“教什么”是关键。学校以教研活动为抓手,组织教师开展课堂教学专题研究,聚焦人才培养目标,以“必须、够用”为原则,根据生产岗位需求,对接专业教学标准、职业技能等级标准和行业标准等,融入“三新”技术和生产案例,实施系统化课程内容改革,并将“文化自信”“军工精神”“创新意识”等元素融入课堂教学,打造契合产业需求且内容充实的“有效”课堂。
改进教学生态,打造“实效”课堂。课堂是否能取得实效,“教法改革”是核心。学校充分利用AI、大数据等技术,改进教学模式与教学手段,开发与梳理数字化资源,搭建线上线下混合式教学场域,鼓励教师根植课堂,结合学生行、疑、思、学、悟的认知规律,开展自助式、合作式、探究式、互动式教学,让课堂“活”起来,让学生“动”起来,确保课堂教学的实效性。
改进教学评价,打造“高效”课堂。课堂目标是否达成,“教学评价”是手段。学校从教学目标、教学活动、教学能力、教学反馈、教学组织与管理等多维度建立、健全“高效”课堂评价标准,开发实时巡课系统,强化过程性评价和增值评价,构建多方评价机制,开展常态化“诊改”,形成多维多元的“高效”课堂评价体系。学校每学期组织开展“课堂改革”优秀案例评选活动树立典型,形成人人、课课追求高效课堂的浓厚氛围,提高课堂教学的效率和质量。
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